亿赢配资网缓读、暂读有去处! 省二医“全日制托班”破解“特殊儿童”幼小衔接难题

当绝大多数孩子背起书包、满怀期待地走进小学校园时，有一群特殊儿童却被挡在了入学门槛之外。孤独症谱系障碍、发育迟缓、智力障碍……这些看似遥远的医学名词，背后是一个个焦虑无助的家庭。

5月14日，广东省第二人民医院（以下简称“省二医”）儿童行为发育康复中心正式启动“全日制教学托班”，以“医教融合、精准康复、全日托管”的一体化服务模式，为需要缓读、暂读或无法按时入学的特殊儿童搭建起一座通往校园的桥梁。

特殊儿童入学难，家庭陷入“康复焦虑”

5至7岁是儿童幼小衔接的关键期，也是特殊儿童干预的黄金期。然而现实中，不少孩子因核心能力短板，难以融入普通校园环境。

“孩子不会说话、不听指令，送去普通幼儿园跟不上，在家又没人专业指导。”省二医儿童行为发育康复中心副主任、主任医师聂玲辉表示，这是众多特殊儿童家长的共同困境。

6岁的女孩小明在两年前仍依赖尿布，不会指物表达需求，呼名无反应，常年自言自语、眼神回避，害怕狭小空间，对声音异常敏感，易突发哭闹，无法融入同伴。被诊断为发育迟缓后，父母放弃部分工作，带她辗转多家医院和康复机构，尝试感统、言语、认知等各类训练，却始终收效甚微。

“我们不怕孩子慢，就怕努力错方向。”小明妈妈表示，自己也不知道该怎么教孩子，缺乏精准干预方案、康复训练碎片化、长期照护压力大——多重困境之下，家庭迫切需要一站式、系统化的专业康复支持。

90天精准干预，实现跨越式进步

聂玲辉主任医师团队为小明开展了全面评估，精准锁定核心问题：呼名反应弱、共同注意差、无功能性语言、社交主动性不足、自理能力落后及感觉调节障碍。

基于评估结果，团队制定了个性化阶梯式康复方案，将训练目标拆解为“最小可行步骤”，开展密集精准干预。

历经90天训练，小明实现了令人欣慰的跨越式进步：从抗拒上课到主动进班入座，从听不懂指令到能执行5个以上课堂指令，从需全辅助到独立完成部分任务。更重要的是，她能主动开口，看着妈妈的眼睛说“要”，还会拉着妈妈分享自己的画作——社交与沟通能力有了质的提升。

全日托管+医教融合，打造幼小衔接“专属方案”

区别于传统短时、碎片化的康复训练，省二医“全日制托班”聚焦5至7岁特殊儿童幼小衔接核心需求，实现“康复+教学+全日托管”一体化服务。

中心配备了标准化多元功能场地，涵盖感统训练室、音乐律动室等多个专业空间，温馨童趣的环境摆脱了传统医疗的冰冷感。托班依托科学结构化教学模式，将康复训练与校园规则培养深度融合，以言语治疗等五大核心课程补齐孩子能力短板，同时通过系统化高密度训练巩固康复效果、模拟小学集体环境培养规则意识与社交力、规范作息提升自理能力。

全日托管模式既助力孩子适应小学节奏，也切实缓解了家长的照护压力——职场家长不再需要在工作和康复之间艰难取舍。